The Exchange Program for Undergraduate Students (PEC-G) is one of the most significant instruments of Brazilian higher education internationalization. Since 1965, Brazil has offered free places in undergraduate courses to students from other developing countries with which it maintains cooperation agreements, notably in Asia, Africa, Latin America, and the Caribbean. The Program has a shared management model, with the participation of the Ministry of Foreign Affairs, the Ministry of Education, and Higher Education Institutions (HEIs). In its 59th year, the PEC-G received a record number of positions from Brazilian high education institutions (6043 for undergraduate studies and 826 for preparatory courses for the Portuguese certification CELPE-Bras exam), evidence of our continuous effort to expand this action. This work proposes an analysis of the applications received, mainly according to the students' performance in the CELPE-Bras exam, a prerequisite for participation in PEC-G. It also brings a general analysis of the transformation of the challenges of managing the Program into a review and reconstruction of Decree No. 7,948 of March 12, 2013, that currently rules PEC-G.

Assim como a vida é dinâmica e apresenta novas demandas e possibilidades, a sala de aula é um grande laboratório. Estamos constantemente em processo de aprendizagem no ensino da Língua Portuguesa de Acolhimento e/ou para Estrangeiros (PLA/PLE), principalmente com estudantes oriundos da África, América Latina e Ásia junto ao Programa de Estudantes-Convênio de Graduação (PEC-G), administrado pelo Ministério da Educação (MEC) e pelo Ministério das Relações Exteriores (MRE) nas instituições de ensino superior brasileiras.
Compreendemos que não é apenas o processo de ensino-aprendizagem mas, também, lidar com alunos de diversas culturas, marcados por preconceito, discriminação, dificuldades de adequação cultural, em fase de adaptação à língua, às regras do programa e da instituição, além da ansiedade pela aprovação no Celpe-Bras em um período ainda/pós pandêmico. O planejamento pedagógico, o ambiente de estudo, as ferramentas assim como a vida do professor, do aluno e tudo que é relacionado ao assunto foi readequado às necessidades exigidas no contexto para promover a aprendizagem e impedir a evasão e/ou desistência dos estudantes no Curso de Língua Portuguesa e Cultura Brasileira para Estrangeiros - Preparação para o Celpe-Bras (CLIPE). Projeto Transmissão do Bem; UniCulturas; Seminário Desastre Ambiental no Meu País; Rodas de Leitura Virtual; Gêneros Textuais e Simulação do Celpe-Bras foram algumas das atividades desenvolvidas com os estudantes.


Palavras-Chave: PEC-G; Celpe-Bras; PLA/PLE; CLIPE; língua e cultura; pandemia.


Mônica Maria Montenegro de Oliveira
monica.oliveira@ifpb.edu.br - monicammo@gmail.com
Alcione Soares dos Reis
alcionepb2016@gmail.com
Jailsom Fernandes Rodrigues
jailsom.rodrigues@ifpb.edu.br
Rosicleia Araújo Monteiro
rosicleia.monteiro@ifpb.edu.br

O Programa Estudante-Convênio (PEC-G) é um dos programas internacionais mais antigos do Brasil e da UFSC. Em 2023, registraram-se 75 estudantes do PEC-G de 22 países parceiros diferentes matriculados em cursos de graduação nessa instituição. Acerca da experiência universitária de estudantes PEC-G, a produção científica tem apontado uma série de desafios que esses estudantes enfrentam no Brasil. Obstáculos no tocante à moradia e alimentação; ao custo de vida; à integração; ao racismo; e à falta de conhecimento prévio sobre o sistema de ensino superior são exemplos do que essa comunidade pode vivenciar ao longo dos seus estudos no Brasil (Leal, 2019). Em 2021, para mitigar os efeitos negativos da chegada desses estudantes no ensino superior e no país, fruto da parceria entre o Departamento de Psicologia e Secretaria das Relações Internacionais da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), o projeto "Serviço de integração acadêmica para a comunidade universitária internacional: SINTEGRA" foi idealizado. Esse projeto tem por objetivo acolher e fortalecer as vivências de estudantes internacionais na universidade e no território. Inicialmente, o SINTEGRA foi direcionado para acompanhar estudantes ingressantes pelo Programa Estudante-Convênio de Graduação (PEC-G). Sob os princípios da integração e do acolhimento de estudantes no ensino superior,  o SINTEGRA tem desenvolvido atividades em grupo para os estudantes PEC-G com foco na construção de vínculos e apoio à chegada; na aproximação dos estudantes veteranos para apoio à vida acadêmica dos estudantes ingressantes; na capacitação da equipe técnica que apoia os estudantes internacionais na UFSC quanto à dimensão educacional do acolhimento no ensino superior; na produção de materiais informativos para a comunidade estudantil PEC-G e na manutenção de uma rede social para orientação sobre a vida acadêmica, institucional e cultural da UFSC e arredores. Até 2023, o projeto alcançou cerca de 45 estudantes do PEC-G e vem se expandindo em termos de proposta e serviços oferecidos. Ao compartilhar a experiência do Projeto, fornecemos insights sobre maneiras de superar os desafios enfrentados pelos estudantes internacionais em nível institucional, destacando a relevância das parcerias e, acima de tudo, a importância de oferecer espaços de fala e de participação desses estudantes nas atividades desenvolvidas.

O presente trabalho apresenta o processo de criação de uma pós-graduação latu senso como resultado de parcerias internacionais firmadas por meio do Escritório de Relações Internacionais (ERI) da Universidade Estadual do Paraná (Unespar). A metodologia da pesquisa, portanto, é um estudo descritivo acerca da especialização internacional intitulada "Conhecimento e Associações entre Angola, Argentina, Brasil e Moçambique", na qual estão envolvidas a Unespar, a Universidade de Luanda (UniLuanda), em Angola, a Universidade Nacional da Patagônia Austral (UNPA), na Argentina e a Universidade de Licungo (Unilicungo), em Moçambique. O objetivo desta especialização é articular aspectos históricos e filosóficos entre os quatro países envolvidos.  Em seu primeiro edital de abertura de vagas, o curso já obteve mais de 500 inscritos, fato que sinaliza uma demanda importante de interação e produção de conhecimento no eixo Sul-Sul.  A especialização possui uma carga horária de 360 horas e as aulas serão ministradas de forma online, sendo realizadas duas vezes por semana.  Os alunos ainda realizarão algumas atividades assíncronas como assistir às aulas e podcasts gravados e disponibilizados na plataforma Moodle, leitura e produção de textos, participação em fóruns de discussão, elaboração de trabalhos, vídeos, portfólios, memoriais, diários, registros fotográficos, e outros, durante os módulos do curso.  Neste interim, foi possível identificar que a criação desta pós-graduação aconteceu, inicialmente, por conta das parcerias firmadas individualmente entre a Unespar e as outras três instituições, reforçando, desse modo, a importância do trabalho do ERI na articulação dos processos de internacionalização em casa, como a assinatura de convênios. Espera-se que esta primeira experiência de trabalho conjunto entre instituições de ensino superior internacionais abra portas para demais parcerias entre docentes e discentes, impulsionando, assim, o processo de internacionalização das universidades envolvidas e fortalecendo a cooperação Sul-Sul.