A Internacionalização em Casa (IeC) vem ganhando papel mais central nos planos estratégicos de internacionalização, visto que internacionalizar o campus privilegia toda a comunidade acadêmica e não apenas uma minoria móvel. Dentre as estratégias para internacionalizar localmente, encontra-se o intercâmbio virtual (IV) de aprendizagem, realizado entre instituições diferentes (O'Dowd, 2018, 2021; Hauck, 2019) . No contexto da Universidade Estadual de Maringá (UEM), iniciativas de IV podem ser encontradas em cursos de diferentes áreas do conhecimento. Neste contexto, está sendo realizada uma pesquisa de doutorado de natureza qualitativa e intervencionista por meio da metodologia do Laboratório de Mudança (LM) oriundo da Teoria da Atividade Histórico-Cultural (TAHC) (Engeström, 1987, 2001; Sannino, 2011) com o objetivo de construir, colaborativamente, um entendimento local e formalizado sobre IV, que contribua para o desenvolvimento deste tipo de atividade e para o processo de IeC local.  O LM é um conjunto de conceitos e métodos que pesquisadores e profissionais podem empregar em colaboração, visando realizar alterações substanciais ou incrementais em suas atividades laborais (Cassandre, 2012). Na UEM, um grupo de participantes (docentes que desenvolvem atividades de internacionalização e IV, uma discente, demais interessados no tema, incluindo o convite a participantes externos à instituição cuja trajetória acadêmica e de docência envolvem, igualmente, o IV), constituído a convite da doutoranda, está discutindo e refletindo sobre o entendimento e aplicação do IV na instituição por meio de sessões do LM pré-estabelecidas e planejadas de modo a expandir a aprendizagem da atividade. Destarte, esta apresentação objetiva compartilhar a experiência do planejamento e desenvolvimento das sessões do LM na universidade em tela. Serão apresentados os materiais, os tópicos discutidos e a organização realizada em cada encontro. Espera-se poder contribuir com os demais estudos sobre o IV e, igualmente, com o processo de internacionalização local de forma mais prática e colaborativa. Ainda, espera-se realizar reflexões sobre a metodologia do LM para as sessões e encaminhamentos realizados.

O Intercâmbio Virtual (IV) é uma das iniciativas de Internacionalização em Casa que se caracteriza como uma colaboração entre duas turmas de graduação ou pós-graduação para desenvolvimento de projetos e atividades conjuntas, via tecnologias digitais, coplanejada e implementada por docentes.  No Brasil, embora várias instituições, principalmente as de ensino superior, estejam adotando tal estratégia, há poucos cursos de formação para professores interessados em aprender sobre este conceito e implementá-lo em suas disciplinas e outras atividades extracurriculares. Esta comunicação visa relatar sobre a experiência de um curso de formação sobre IVs destinado a docentes da Universidade Estadual de Maringá (UEM) e Universidade Estadual Paulista (UNESP). Pretende-se apresentar os objetivos, conteúdos e formato do curso, assim como discutir as necessidades de professores do ensino superior para implementar o IV em suas disciplinas e sugestões que podem ser usadas em outros contextos.

Como uma das iniciativas de internacionalização em casa (Beelen; Jones, 2015; Beelen, 2019), o intercâmbio virtual (IV) tem sido adotado em várias instituições de ensino. O IV contempla a interação online de grupos de estudantes de diferentes contextos internacionais para a realização de ações, projetos e tarefas colaborativas (O'Dowd, 2018). Tal iniciativa também tem tido destaque em programas e cursos de formação de professores (e.g. Calvo; Hartle, 2023; Hauck, 2019). Esta comunicação tem como objetivo apresentar alguns dos resultados de um projeto de IV desenvolvido, com diferentes grupos de estudantes, em 2022 e 2023, nos contextos do curso de Letras-Inglês, da UEM, e da Faculdade de Educação, da Penn State University (PSU-EUA). Os dados foram obtidos via questionários, análise das tarefas e interações dos professores em formação docente inicial durante o IV. Espera-se dialogar com demais estudos e ações de IV em diversos contextos de ensino para se considerar diferentes propostas para internacionalizar o currículo de aprendizagem dos envolvidos.